cites de la réalité des pays où l’on parle la langue étudiée. 4. Procédures méthodologiques Pour relever l’emploi du lexique non-standard dans les paroles de rap, trois albums sortis en 2007 ont été choisis« Chapitre 7 : », de MC Solaar, « Dans ma bulle », de Diam’s et « Le toit du monde », de Sinik. Ces rappeurs ont été Uneadaptation en Rap de la semaine des langues en langues. Une présentation poétique de la semaine des langues en langues. Nous remercions l’équipe de la Vie Scolaire pour sa précieuse collaboration durant la semaine. Les élèves de Mme Guiffant professeur d’espagnol. 4°B-4°D-4°EF. 3°B-3°D-3°E-3°F 10minutes Corriger la dictée en groupe à pati d’un transparent (rétroprojecteur) ou de PowerPoint. Remettre aux élèves la première feuille corrigée. Écouter activement. Poser des questions. Apporter les corrections. Calcule le nombe d’eeus. Compae le nombe d’eeus su la feuille non corrigée et sur la feuille corrigée. Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd Nợ Xấu. Qu’est-ce que mon adolescent étudie en français en quatrième ? La classe de 4ème au collège constitue la deuxième année du cycle 4. L’enseignement du français s’organise autour d’axes d’étude écriture, lecture, outils de la langue et oral. Le programme propose la lecture de textes littéraires de genres différents. À partir de ces œuvres, les élèves poursuivent leur apprentissage du français et approfondissent les compétences acquises les années précédentes. Découvrons ensemble quelles sont les modalités de la mise en place du programme de français en classe de quatrième. Les thématiques pour la lecture en classe de 4ème Se chercher, se construire Le thème se chercher, se construire » est étudié à partir du sous-thème dire l’amour ». Le professeur propose l’exploration d’un groupement de poèmes d’amour ou d’une pièce de théâtre comédie ou tragédie. Il choisit des extraits de nouvelles ou de films pour compléter le corpus. Ces supports multiples permettent d’explorer les variations du sentiment amoureux et ses nuances. Les élèves comprennent pourquoi c’est un thème inspirant pour les artistes et les auteurs. Le registre lyrique est bien entendu particulièrement étudié. Vivre en société, participer à la société La lecture des œuvres permet de faire découvrir à la classe les valeurs que peuvent porter certains personnages. Le thème Individu et société confrontation de valeur » oriente le choix du professeur vers des textes qui mettent en scène des conflits occasionnés par des comportements divergents. Ainsi la classe lira une comédie ou une tragédie du XVIIe siècle, une comédie du XVIIIème siècle ou des extraits de romans ou de nouvelles. Le professeur de lettres choisit par exemple L’Ile des Esclaves de Marivaux qui présente parfaitement les conséquences de l’opposition maître-valet. Regarder le monde, inventer des mondes Le thème La fiction pour interroger le réel » est abordé en lien avec le programme d’histoire. Le cours de français s’appuie sur la lecture de romans du XIXème siècle appartenant à l’esthétique réaliste et naturaliste. La classe approfondit ses compétences de lecture. Elle comprend grâce aux activités mises en place l’ambition des auteurs de représenter la société à travers le roman. Le récit fantastique est également au programme. L’analyse des textes permet aux élèves de découvrir en contrepoint les limites de la représentation du réel et de découvrir une tout autre démarche d’écriture. Agir sur le monde Des articles et documents issus des médias sont le support idéal pour travailler sur le thème Informer, s’informer, déformer ? ». L’éducation aux médias fait partie du programme de quatrième. Les supports choisis abordent la même thématique, le même évènement ou une question de société. Souvent en lien avec la semaine de la presse, une séquence sur les médias permet aux élèves de s’interroger sur l’information et son fonctionnement. Les collégiens sont notamment sensibilisés à l’importance des sources et à leur vérification. ⏩Lisez sur notre site la fiche sur l’Imparfait – Passé simple – 4ème – Révisions. L’écriture en classe de quatrième Les exercices d’écriture vont de pair avec la lecture des textes. Ces derniers constituent des ressources inépuisables pour les activités d’expression écrite. L’enseignant veille à faire écrire des textes de natures variées. Les activités de lecture d’un roman réaliste peuvent donner lieu à des consignes d’écriture d’un texte descriptif. Par exemple, décrire le quotidien difficile d’un enfant au XIXème siècle. Ce thème est largement abordé lors de l’étude du roman de Les Misérables. De nombreux extraits traitant de l’existence de Gavroche ou de Cosette évoluant dans la misère sont expliqués et analysés. Votre enfant pourra ainsi être amené à inventer la suite d’un texte fantastique en employant un registre et un lexique fraîchement acquis, mais appropriés pour la rédaction de ce type de texte, etc. Chaque expression écrite est en lien avec la lecture effectuée en parallèle ou en amont. Les compétences d’écriture se mettent en place progressivement. C’est un travail de longue haleine qui a démarré depuis l’école primaire et qu’il faut poursuivre. Au collège, les élèves et les parents ont en ligne de mire l’épreuve de français au brevet et à plus long terme l’épreuve du baccalauréat au lycée. ⏩Découvrez sur notre site la fiche sur le Groupe nominal – 4ème – Exercices sur les accords. L’étude de la langue au programme de français 4ème En classe de quatrième, une large part des leçons et exercices est consacrée à l’étude de la langue. Les dictées n’ont pas disparu. Elles font partie des exercices incontournables tout comme les fameux tableaux de conjugaison qu’il faut immanquablement apprendre par cœur. Ce n’est pas ce type de travail qui est le plus prisé par les adolescents, mais votre enfant pourra en mesurer la nécessité. Les connaissances en orthographe, grammaire et conjugaison au programme de français 5ème de l’année précédente sont consolidées et de nouvelles notions sont étudiées. Votre adolescent acquiert une maîtrise de plus en plus fine de la langue grâce à des exercices divers, réalisés de manière fréquente. Les devoirs 4ème effectués à la maison renforcent l’acquisition des compétences. ⏩Lisez sur notre site la fiche sur les Homophones grammaticaux – 4ème – Cours. La place de l’oral dans le cours de français L’oral ne prend pas seulement la forme de prises de parole des élèves au fil de l’eau. L’oral fait partie des grands axes du cours de français au même titre que l’étude de la langue, la lecture et l’écriture. Les Instructions officielles décrivent très bien le rôle fondamental de l’oral. Les exposés en classe, les débats, les lectures sont des activités qui se déroulent selon des modalités particulières et des objectifs précis. Une préparation rigoureuse est nécessaire pour que les interventions des élèves se passent au mieux. L’enseignant y veille, mais vous pouvez également aider votre enfant dans cette prise de parole en l’aidant à prendre confiance. En fin de quatrième, on attend de l’élève, donc de votre enfant, qu’il soit capable de lire, de comprendre et d’interpréter des textes littéraires et de les situer dans un contexte historique précis. Il est en mesure de s’exprimer à l’oral et à l’écrit pour donner un point de vue personnel et argumenté. Les compétences acquises tout au long de l’année lui permettent de répondre à une consigne d’écriture précise. Votre adolescent produit alors un texte en cohérence avec ce qu’il a appris notamment sur les mouvements littéraires et culturels au programme de français 4ème. Voir les fiches Télécharger les documents Le programme de français 4ème expliqué aux parents pdf Bonjour bonjour ! Il y a quelques semaines, je vous proposais l’agenda du professeur. Un agenda entièrement personnalisable que vous trouviez selon deux modalités un agenda totalement neutre, proposé sous la forme de modèles Canva, et un agenda déjà personnalisé et illustré à télécharger. Cette fois-ci, et comme l’année dernière, je vous propose le cahier du professeur principal, un ensemble de pages à télécharger, selon vos besoins et vos envies. Pour ma part, j’utilise ce cahier du professeur principal toute l’année pour suivre la classe dont je suis responsable. J’imprime et je range toutes ces feuilles dans un gros classeur. Je les accompagne d’intercalaires numérotées afin d’avoir un espace dédié à chaque élève. Ci-dessous, vous trouverez toutes les pages que je propose. Ce cahier n’est pas disponible en version modifiable. La couverture À imprimer pour débuter votre cahier. Elle reprend le design de la couverture de l’agenda du professeur. Si vous faites imprimer ou si vous imprimez vous-même votre cahier, je vous conseille de la rendre plus rigide avec un papier épais ou de la plastifier. Ainsi elle tiendra dans la durée. On peut également coller ou agrafer une pochette plastifiée ou cartonnée au dos afin de créer un rangement. Le sommaire Pour mon classeur du professeur principal, j’ai acheté des intercalaires 30 afin d’avoir un espace dédié pour chaque élève et de m’y retrouver plus facilement. Ce sommaire m’aide donc à savoir à quel élève correspond chaque intercalaire. Les informations de classe Sur cette page, on peut indiquer quelques informations spécifiques à la classe les élèves et leurs délégués, les délégués des parents d’élèves avec leurs numéros de téléphone… Mais aussi l’équipe pédagogique. Le calendrier annuel Ce calendrier est le même que pour l’agenda du professeur. Il s’agit d’un calendrier sur quatre pages. Il indique le numéro des semaines ainsi que les week-end. À vous d’ajouter les périodes de vacances… mais aussi les événements de l’année, les dates des conseils de classe, les réunions, les rendez-vous… L’emploi du temps L’emploi du temps est également le même que celui de l’agenda du professeur. Cette page dispose de deux emplois du temps un pour les semaines paires et l’autre pour les semaines impaires. On peut y indiquer jusqu’à neuf créneaux. La liste de classe Cette liste de classe permet d’avoir une vue d’ensemble de tous les élèves et de leur profil. On peut y indiquer la classe précédente utile si vous devez demander des informations au précédent professeur principal, le niveau de maîtrise ou la moyenne de l’année précédente, la LV1 et la LV2, les options… Mais aussi le régime de l’élève, s’il bénéficie d’aménagements et s’il porte des lunettes, un appareil auditif utile pour les plans de classe. Le suivi de classe Cette page est assez simple mais elle permet de prendre des notes toute l’année concernant la classe. On y inscrit la date, ainsi que la note qui correspond. Utile lorsqu’un collègue nous donne une information entre deux portes, qu’un parent d’élève veut faire remonter quelque chose, qu’un élève communique… Cette page peut également servir pendant les heures de vie de classe, durant les temps de bilan. Le bilan du trimestre / semestre Cette page est très simple et permet de prendre des notes au moment des conseils de classe. On peut l’utiliser en vie de classe, pour préparer le conseil. Mais également pendant le conseil de classe pour prendre en notes les retours des délégués des parents d’élèves et de l’équipe éducative. La vie de classe Cette page ressemble beaucoup à la page Le suivi de classe », mais elle permet plus spécifiquement de prendre des notes ou d’organiser les heures de vie de classe. L’organisation des heures de vie de classe Cette double page permet d’organiser vos heures de vie de classe. La zone grisée permet de noter la date ou autre. 40 séances / créneaux sont disponibles. Les aménagements et les profils spécifiques Étant professeur principal d’une classe comportant des élèves à profils spécifiques, je sais l’importance d’un bon suivi et d’une bonne communication. Cette page est donc essentielle pour moi. J’y inscris les élèves bénéficiant d’aménagements. C’est pratique pour communiquer sur le sujet avec les autres professeurs ou d’une année sur l’autre. Et surtout, pour ne pas oublier ce dont a besoin chaque élève ! Le suivi de l’orientation Cette page est bien utile, surtout pour les professeurs principaux des 4èmes et 3èmes. Elle permet de suivre le parcours orientation de chaque élève. Sur la colonne de gauche, on peut lister leurs noms. Trois cases sont dédiées à chaque élève trois trimestres, trois rendez-vous..?. Dans ces cases, on peut inscrire le projet de l’élève, ses stages… Les binômes d’absence Dans mon établissement, nous fonctionnons avec des binômes d’absence. Nous les constituons le jour de la rentrée et ils sont actifs toute l’année. Ils permettent d’assurer un suivi lorsqu’un élève de la classe est absent son binôme s’engage à récupérer les documents distribués dans la journée et à noter sur un dossier que leur distribuons le contenu bref du cours ainsi que les devoirs qui ont été donnés. La fiche de renseignements La fameuse fiche de renseignements qui permet de mieux connaître ses élèves en début d’année. Ils peuvent y inscrire des informations sur leur cercle familial sans être trop intrusif, uniquement les informations nécessaires ; leurs conditions de travail à la maison avec notamment des informations sur leurs équipements informatiques, on ne sait jamais… ; leur vie au collège. Le suivi de l’élève Cette page, à imprimer pour chaque élève, permet de tous les suivre individuellement. On peut y renseigner le compte-rendu du conseil de classe le niveau de maîtrise / la moyenne & les remarques, conseils, félicitations…. La partie inférieure et le verso permettent de prendre des notes toute l’année. La page de notes Une page de notes toute simple pour compléter votre cahier. Et voilà pour le cahier du professeur principal ! J’espère qu’il vous plait et qu’il saura vous être utile. N’hésitez pas à me faire des remarques sur l’utilisation que vous en avez / avez eu ! Pour plus d’idées, d’outils, de lectures… vous pouvez me retrouver sur Instagram !flaubertandcoEt depuis peu sur Facebook !FlaubertandCo Dans la collection du Scérén [cndp-crdp] Langues en pratiques, Docs authentiques », le CRDP de l’académie d’Aix-Marseille et le CRDP de l’académie de Paris proposent Langues en action Objectif A1 allemand, anglais, espagnol, une approche actionnelle en langues vivantes. Langues en action, outil multi-support pour le cours de langue à l’école, permet d’aborder de façon ludique et active les connaissances et compétences du Socle commun, les objectifs du niveau A1 du CECRL et les items du B2i. Inventer le rap des rituels, construire le domino de ma maison, réaliser un dépliant touristique,… Langues en action propose aux enseignants de cycles 2 et 3 dix séquences clé en main pour mettre les élèves en activité et réaliser avec eux des projets concrets. Le livre donne le déroulé précis des séquences objectifs des séances, explications des activités. Des compléments théoriques apportent les clés pour bâtir des séquences dans la perspective actionnelle. Le DVD-Rom développe de façon spécifique les séquences propres à chaque langue transférables d’une langue à l’autre – anglais, allemand, espagnol. Il fournit l’ensemble du matériel nécessaire à la préparation et à la conduite des activités en classe déroulés des séances, documents supports illustrés, grilles d’évaluation imprimables, enregistrements sonores du vocabulaire clé et des consignes possibles. Cet outil permet une utilisation ouverte et interactive. L’arborescence du DVD-Rom propose des entrées multiples par langue ou par séquences. En complément, sur le site Langues en action, les enregistrements sonores et le déroulé des séances en FLE Français Langue Étrangère pour des prolongements pédagogiques interdisciplinaires et collaboratifs au niveau de l’école ou avec une classe correspondante. Feuilletez l'ouvrage Auteurs Nicole Thiéry-Chastel professeur agrégée d’allemand, formatrice interlangues, Catherine Adam formatrice FLE /Français Précoce, Nathalie Le Mouël professeur certifiée d’anglais, Simone Neumaier professeur agrégée d’allemand, Dominique Satge professeur des écoles habilité en espagnol, animateur du site Primalangues.

le rap des langues de ma classe